Được biết hiện nay thầy đang giảng dạy môn học Lý thuyết Tài chính - tiền tệ thuộc khoa Kinh tế Ngoại Thương, trường ĐH Ngoại Thương Hà Nội, thầy có thể giới thiệu qua về môn học cũng như vai trò và ý nghĩa của môn học cho chúng em được biết ạ?

Tên gọi Lý thuyết tài chính - tiền tệ của môn học dễ khiến cho những SV lần đầu tiên nghe đến nghĩ rằng môn học này chỉ đề cập tới những vấn đề lý thuyết. Trên thực tế nghiên cứu các lý thuyết về tài chính – tiền tệ là một lĩnh vực rất khó và không phải là nội dung của môn học này. Một cách chính xác thì môn học này cung cấp những kiến thức cơ bản, có tính chất nhập môn về lĩnh vực tài chính – tiền tệ. Cụ thể hơn, môn học đề cập tới những vấn đề cơ bản về tài chính tiền tệ như cấu trúc hệ thống tài chính, vai trò, chức năng của các khâu tài chính chủ yếu như Tín dụng, Bảo hiểm, Tài chính doanh nghiệp, Ngân sách nhà nước. Về vấn đề tiền tệ thì môn học này đi sâu vào các nhân tố ảnh hưởng tới lưu thông tiền tệ như thị trường tài chính, các trung gian tài chính, ngân hàng trung ương và chính sách tiền tệ cũng như các tác động của lưu thông tiền tệ tới nền kinh tế thông qua việc nghiên cứu lạm phát, lãi suất. Nói tóm lại, sinh viên sau khi học môn học này sẽ có khả năng đưa ra những quyết định tài chính cơ bản một cách khoa học, bài bản cũng như nắm bắt được những ảnh hưởng của tài chính – tiền tệ tới nền kinh tế nói chung, tới hoạt động của doanh nghiệp và đời sống của mỗi cá nhân nói riêng.

Cũng có nhiều sinh viên khi bắt đầu học thấy có một số vấn đề trong môn học này đã được đề cập trong một số môn học trước như Kinh tế chính trị, Kinh tế vĩ mô, chẳng hạn như ngân hàng trung ương, chính sách tiền tệ, lạm phát v.v… Đúng là có sự trùng lặp như vậy nhưng chỉ là trùng về tiêu đề còn nội dung thì khác nhiều. Với tính chất là môn học nghiên cứu chung về Kinh tế, các môn học như Kinh tế chính trị hay Kinh tế vĩ mô không thể bỏ qua việc đề cập đến các vấn đề thuộc lĩnh vực tài chính – tiền tệ vì bản thân tài chính – tiền tệ cũng là các vấn đề kinh tế. Tuy nhiên trong môn học Lý thuyết tài chính – tiền tệ những vấn đề đó sẽ được đề cập cụ thể và chi tiết hơn. Nói như thế không có nghĩa là việc nghiên cứu những vấn đề này trong các môn học trước là thừa. Trên thực tế, khi dạy môn học Lý thuyết tài chính – tiền tệ, các nội dung đã được đề cập trong các môn học trước thường sẽ bị giảng lướt qua cho nên các em nên đọc lại những nội dung đó trong các môn học trước để tránh những khó khăn do quên kiến thức cũ trong khi những kiến thức đó lại chỉ đề cập sơ qua trong môn Lý thuyết tài chính tiền tệ.

Nói về vai trò, ý nghĩa của môn học này, thầy muốn nhấn mạnh rằng: Môn học này là cần thiết không phải chỉ bởi vì tài chính – tiền tệ là một lĩnh vực kinh tế quan trọng mà mọi sinh viên học kinh tế phải biết, cũng không phải chỉ bởi vì các môn học mà các em sẽ học tại trường sau này sử dụng nhiều kiến thức đã được trang bị từ môn học này mà còn bởi vì những kiến thức về tài chính – tiền tệ là những kiến thức hết sức có ích cho tất cả mọi người, dù người đó có học về kinh tế hoặc làm những công việc liên quan đến kinh tế hay không? Trong một nền kinh tế hàng hoá phát triển, tiền tệ có vai trò ngày càng quan trọng. Mọi người dù muốn hay không cũng không ít lần phải đưa ra những quyết định về tài chính – tiền tệ. Nói một cách khái quát thì một quyết định về tài chính là một quyết định liên quan đến việc sử dụng một nguồn lực tài chính mình đang có tại thời điểm hiện tại hay sẽ để dành cho nhu cầu sử dụng trong tương lai. Nói một cách cụ thể hơn thì việc một người quyết định sẽ vay tiền để tài trợ cho một khoản chi tiêu hiện tại của mình hay hoãn việc chi tiêu đó lại để đầu tư khoản tiền mình có chính là một quyết định tài chính. Trong đời không ai có thể tránh khỏi việc phải phân phối thu nhập của mình cho những nhu cầu tiêu dùng hiện tại và tương lai. Và để phân phối sao cho có hiệu quả nhất thì cần phải có những hiểu biết nhất định về tài chính. Có một nhà tư vấn về lĩnh vực tài chính cá nhân đã từng nói: “trường học chỉ trang bị những kiến thức để chúng ta có thể kiếm tiền, nhưng nhu cầu của chúng ta thì vô hạn trong khi thu nhập thì hạn chế, việc làm thế nào để thỏa mãn tốt nhất nhu cầu với nguồn thu nhập hạn chế thì không một trường học này dạy cả”. Còn thầy thì nói “Có một môn học dạy chúng ta điều đó. Chính là môn Lý thuyết tài chính tiền tệ”.

Với ý nghĩa như vậy, việc học tập tốt môn học Lý thuyết tài chính - tiền tệ là rất quan trọng. Theo thầy, phương pháp để có thể học tốt môn này là gì ạ? Thầy có thể giới thiệu cho sinh viên một số tài liệu tham khảo hữu ích được không ạ?

Theo ý kiến cá nhân thầy thì phương pháp để học tốt môn học này cũng không khác phương pháp học tốt môn học khác. Theo kinh nghiệm của thầy thì để học môn này hiệu quả cần thực hiện được 3 việc sau:

Một là phải nắm được nội dung cơ bản của bài học. Điều đó có nghĩa là không cần nhớ hết chi tiết mọi nội dung. Cần nắm được chủ đề chính của từng bài học, thấy được sự liên hệ của chủ đề đó với chủ đề chung của chương và của cả môn học. Sau mỗi bài học hãy tự đặt cho mình câu hỏi: bài hôm nay nói về vấn đề gì? Những khía cạnh nào của vấn đề được đề cập? Tại sao lại phải học vấn đề này? Nó có ích gì cho hiểu biết của mình về chủ đề của môn học? Những kiến thức ở bài học này có liên quan gì đến các bài học trước. Nói tóm lại, các em phải xây dựng được một dàn bài cho cả môn học, thấy được sự liên hệ của các vấn đề đề cập trong môn học. Việc xây dựng này sẽ được tiến hành dần dần theo tiến trình của việc học. Làm như vậy sẽ khiến cho các em thuộc bài một cách có hệ thống, hiểu được tính lôgíc trong từng vấn đề. Các em sẽ không thể nhớ chi tiết nhưng sẽ nắm được những vấn đề chính. Đó là yêu cầu thứ nhất.

Thứ hai là phải học cách vận dụng các kiến thức học được. Việc này có nhiều cái lợi. Thứ nhất, nó giúp cho các em hiểu bài sâu hơn. Thứ hai, nó giúp cho các em thực dụng hơn, tức là biết vận dụng kiến thức học được vào công việc, cuộc sống chứ không phải chỉ lý thuyết suông. Thứ ba, nó giúp các em thuộc bài mà không phải học vẹt. Để làm được việc này thì phải luôn tự đặt câu hỏi: kiến thức mình vừa học được có ích gì cho công việc sau này và cho cuộc sống của mình? Khi giảng bài, giáo viên vẫn thường đề cập đến những vấn đề này nhưng có thể em không hiểu hết. Vậy thì hãy tranh thủ hỏi lại giáo viên khi không thể tự mình trả lời. Điều đó sẽ giúp tăng hứng thú cho việc học vì rõ ràng khi biết mình học để làm gì, nó có ích như thế nào thì sẽ thích hơn nhiều. Tiếp theo, hãy theo dõi những sự kiện kinh tế, những bài toán kinh tế mà mỗi người, mỗi doanh nghiệp phải đối mặt với thông qua các kênh thông tin khác nhau như báo, vô tuyến, bạn bè, người quen. Hãy thử dùng những kiến thức mình học được để giải thích những hiện tượng đó, thử tự mình đưa ra lời giải đáp. Có thể trao đổi suy nghĩ của mình với giáo viên hoặc với những người quen am hiểu về vấn đề đó. Thầy đặc biệt nhấn mạnh việc các em học hỏi những người đang làm thực tế vì điều đó sẽ giúp cho các em có cách nhìn đa chiều. Nên nhớ rằng “đừng tin cả vào lời thầy giáo nói”, hãy học cách nghi ngờ, hãy tìm cách kiểm chứng lại. Hãy tin khi thực sự bản thân các em thấy đủ lý do để tin chứ không phải vì điều đó là do thầy nói.

Việc thứ ba cũng rất quan trọng nhưng lại không phải là bắt buộc đối với một môn học cụ thể. Đó là hãy tìm xem trong môn học có một vấn đề gì thú vị và tập trung tìm hiểu sâu về nó. Đừng tự hạn chế mình ở những kiến thức mình được dạy trên lớp. Hãy đọc rộng ra. Việc này chẳng những giúp tăng khả năng nghiên cứu của các em mà còn dạy cho các em tính độc lập trong học hỏi. Cần nhớ rằng các em chỉ có 4 năm học ở trường nhưng các em có ít nhất một khoảng thời gian gấp 10 lần 4 năm đó để tự mình đưa ra câu trả lời cho những câu hỏi mà không hề có đáp án sẵn, không hề có sự tư vấn của thầy cô. Kiến thức học trong 4 năm để dùng trong 40 năm thì không bao giờ có thể đủ, nhất là trong thời đại thông tin như ngày nay. Vậy thì ngay từ bây giờ, lúc còn đang trên ghế nhà trường, lúc mà ta có nhiều thời gian nhất để dành cho việc rèn luyện khả năng tự bồi dưỡng bản thân thì các em hãy làm, đừng bỏ lỡ. Lúc nãy, thầy có nói việc này không bắt buộc với một môn học cụ thể. Có thể em không tìm thấy một vấn đề nào khiến mình muốn đi sâu tìm hiểu trong môn học này, điều đó không sao, nhưng hãy cố gắng tìm thấy trong một môn học khác vì những lý do mà thầy đã nói.

Về tài liệu tham khảo cho môn học, thầy xin nhường cho các giáo viên dạy môn học này bởi vì đây cũng là một nội dung mà các thầy cô sẽ nói cho các em trong bài mở đầu của môn học. Còn với những ai muốn đi sâu về một vấn đề nào đó thuộc lĩnh vực tài chính – tiền tệ, các em có thể trao đổi trực tiếp với thầy, thầy sẽ tư vấn cho các em. Tuy nhiên, thầy cũng phải xin lỗi trước nếu những yêu cầu của các em vượt quá giới hạn hiểu biết của thầy. Điều này thì thầy nghĩ bình thường thôi vì thầy không phải là cuốn từ điển

Nhiều người nói rằng nghề giáo viên cũng hay nhưng cũng có một điều nhàm chán là cùng một điều cứ phải nói đi nói lại rất nhiều lần. Vậy làm sao mà thầy giữ được bài giảng nào cũng sống động và đầy nhiệt huyết như vậy ạ?

Theo thầy, nếu nhìn từ bên ngoài thì nghề nào cũng đều có sự lặp lại chứ không riêng nghề giáo. Điều quan trọng và thực sự hấp dẫn ở mỗi nghề chính là nó giúp mình có được những thứ mình cần và luôn có thách thức để phấn đấu vượt qua.

Với nghề giáo viên, nếu những ai ham thích nghiên cứu, tìm tòi cái mới, tự do trong phát triển ý tưởng thì không nghề nào hợp hơn. Môi trường giáo dục đòi hỏi người thầy phải không ngừng học hỏi, nghiên cứu, khuyến khích việc tìm ra những lối đi, những ý tưởng mới. Nếu nhìn sang các nghề nghiệp khác, chúng ta sẽ không dễ thấy được điều này. Mọi người sẽ bị ràng buộc vào công việc hàng ngày, muốn có thời gian tìm hiểu thêm cũng không dễ. Nhiều bạn bè, người quen của thầy vẫn ca thán là không có thời gian để học thêm, về đến nhà đã mệt nhoài rồi.

Những ý tưởng mới cũng không dễ áp dụng trong các nghề nghiệp khác. Vấn đề là rủi ro và mọi thứ đều đã vào quy trình. Cấp trên của mình đôi khi không muốn mình đi lệch khỏi quỹ đạo dù rằng điều đó có thể đem lại khám phá mới. Chắc các em đã nghe nói nhiều đến chuyện nhiều người đã sẵn sàng từ bỏ công việc lương cao tại các công ty nước ngoài để tự mình làm độc lập, không phải bởi vì họ sẽ có được khoản thu nhập cao hơn mà vì họ được tự do trong việc phát triển các ý tưởng của mình.

Nhiều người khi nghĩ đến nghề giáo viên chỉ nghĩ đơn giản là công việc giảng dạy. Thực ra với các giảng viên đại học, giảng dạy và nghiên cứu là hai công việc không thể tách rời. Nhà giáo đồng thời cũng phải là nhà khoa học. Muốn giảng dạy tốt thì phải nghiên cứu, mà khi nghiên cứu được thì cũng muốn chia sẻ, mà chẳng có ai lại chịu khó nghe mình nói như sinh viên cả. Thầy biết nhiều trường đại học nổi tiếng trên thế giới, họ mời các nhà khoa học về làm giảng viên chỉ để dạy rất ít mà nghiên cứu là chủ yếu. Nói thế để các em hiểu giáo viên không chỉ có dạy. Đó là chưa kể rất nhiều thầy cô của trường Ngoại thương ngoài công tác giảng dạy còn tham gia các hoạt động tư vấn hoặc các công việc đòi hỏi chuyên môn sâu ví dụ Trọng tài kinh tế quốc tế.

Nói như vậy không có nghĩa là nghề giáo viên không có những điểm gây nhàm chán. Tính chất công việc thiên về học thuật, mô phạm, nhiều khi ít bám sát thực tế, môi trường công việc ít biến động nên không đòi hỏi nhiều sự năng động có thể khiến cho những người thích hoạt động thấy tẻ nhạt. Đó là chưa kể thu nhập thấp cho nên không thể đáp ứng được nhu cầu muốn làm giàu của nhiều người.

Tuy nhiên theo thầy, với nghề giáo viên, thu nhập không phải là tiêu chí để đo lường ích lợi mà ta thu được từ công việc. Trong nghề giáo viên, có quá nhiều thứ không thể quy ra tiền. Sự chủ động về thời gian, sự độc lập tự do trong công việc, và hơn hết tất cả là những tình cảm rất đỗi chân thành mà học trò của mình đem lại. Dù sao đi nữa, so với cuộc sống bên ngoài, môi trường học đường cũng là môi trường chân thật, ít giả tạo hơn cả.

Bản thân thầy, nhiều khi có chuyện không vui, nhiều khi người không khoẻ… nhưng hễ cứ lên bục giảng, nhìn thấy những khuôn mặt hân hoan và ánh mắt sáng ngời của sinh viên là lại quên hết tất cả để dồn sức mình cho mỗi giờ lên lớp. Thầy nghĩ nếu không phải vì những điều vô hình mà rất có giá trị như thế thì làm sao lại đem cho mình sự nhiệt tình như vậy được.

Với thầy, để cho mỗi bài giảng, mỗi giờ học trên lớp trở nên thực sự lôi cuốn và hấp dẫn, thầy luôn cố gắng cập nhật những thông tin mới nhất gắn liền với nội dung bài giảng, cố gắng tìm cách gắn những kiến thức trong bài giảng với cuộc sống thường ngày, làm cho nó trở nên dễ hiểu và có ích. Mỗi buổi lên lớp, thầy luôn cố gắng đem đến cho sinh viên một điều gì mới mẻ, thú vị và có ích. Chính điều này tạo nên hứng thú cho bản thân thầy và cho buổi học.

Nhiều người nhận xét rằng sinh viên hiện nay vẫn mắc phải lối học thụ động; thầy đang thực hiện phương pháp nào để khuyến khích việc học tập chủ động, sáng tạo, tránh phương pháp nhồi nhét, học thuộc lòng? Theo thầy sinh viên cần làm gì để ứng dụng các kiến thức đã học và nâng cao, bổ sung thêm những kiến thức mới?

Đúng là có một số lượng không nhỏ sinh viên hiện nay còn mắc phải lối học thụ động, chỉ biết đến lớp nghe giảng và giới hạn mình ở những gì thầy cô dạy mà chưa có sự chủ động trong việc tự tìm hiểu, tự nghiên cứu bài học. Chính vì thế mà giáo viên cần phải có những phương pháp để sinh viên có thể tích cực và chủ động tiếp cận với nội dung mỗi bài học.

Cách mà hiện tại thầy đang áp dụng là ngay từ bài học mở đầu, thầy đã cố gắng giải thích cho sinh viên hiểu được họ sẽ thu được những kiến thức gì từ môn học và những ích lợi có được từ kiến thức đó. Tất nhiên để làm sinh viên hứng thú ngay từ buổi đầu như vậy cũng không dễ, đôi khi cũng phải dùng những tiểu xảo của nghệ thuật hùng biện.

Việc tiếp theo là thầy luôn cố gắng giữ cho bài giảng càng đơn giản và dễ hiểu càng tốt, điều quan trọng nhất là phải cho sinh viên thấy được tính hệ thống trong các kiến thức được trang bị để sinh viên có thể dễ nhớ và hiểu bài. Sau đó thầy cố gắng dùng những kiến thức đó để giải thích những sự kiện, hiện tượng tài chính – tiền tệ hàng ngày, giúp cho sinh viên bước đầu học được cách vận dụng kiến thức. Nhằm giúp cho sinh viên có thể tập trung tối đa vào nghe giảng, thầy tuyên bố giờ giảng của thầy sinh viên không phải ghi bài vì toàn bộ nội dung bài giảng của thầy sẽ được phát cho sinh viên. Việc duy nhất các bạn phải làm là ghi chú những ý mà các bạn quan tâm. Tất nhiên, làm như vậy cũng có thể khiến cho một bộ phận sinh viên ỷ lại và không chú ý nghe giảng. Từ kinh nghiệm của mình thời sinh viên, thầy cho rằng biện pháp này lợi cho sinh viên nhiều hơn hại. Hơn nữa thầy đã có đối sách cho vấn đề này mà thầy sẽ đề cập sau. Một số người cũng cho rằng đã phát bài giảng rồi thì còn giảng gì nữa, chẳng lẽ lại lặp lại những lời đã ghi trong bài giảng. Thầy không nghĩ vậy. Bài giảng của thầy viết rất chi tiết, nhằm mục đích cung cấp cho sinh viên những kiến thức đầy đủ và cập nhật nhất. Tuy nhiên nó rất dài và nhiều chi tiết. Việc thầy làm ở lớp là giúp sinh viên có được cách tiếp cận một cách hệ thống tới vấn đề của bài học. Thấy được những mối liên hệ giữa các kiến thức. Đặc biệt, thầy sẽ dành thời gian đi sâu phân tích những vấn đề khó và để những vấn đề dễ cho sinh viên tự đọc trong bài giảng. Làm như vậy khiến cho sinh viên dù có bài giảng của thầy rồi vẫn thấy nghe giảng là cần thiết.

Việc đơn giản hóa các kiến thức khi giảng ở lớp tuy có ưu điểm là giúp sinh viên tiếp thu nhanh nhưng lại hạn chế việc hiểu sâu. Thầy đưa ra giải pháp cho hạn chế này là đưa ra những câu hỏi sẽ kiểm tra vào đầu buổi hôm sau để sinh viên về nhà chuẩn bị. Để trả lời những câu hỏi đó thì chỉ những kiến thức nghe giảng ở lớp không đủ. Sinh viên cần đọc thêm không chỉ trong bài giảng mà cả báo chí hàng ngày. Đầu mỗi giờ giảng, thầy thường dành tới 30 phút để kiểm tra. Ai trả lời được thì không sao, ai trả lời sai sẽ bị một dấu trừ, ai trả lời xuất sắc được dấu cộng. Các dấu cộng và trừ này sẽ ảnh hưởng tới việc làm tròn điểm hoặc cộng điểm vào bài thi cuối kỳ. Với cách quy định như vậy, sinh viên không dám chủ quan. Thực tế là không khí đầu giờ cũng căng thẳng ra phết. Ai cũng lo mà.

Để giúp sinh viên sáng tạo và tìm tòi những kiến thức mới, bên cạnh những kiến thức cơ bản trong các bài học, thầy luôn khuyến khích và hỗ trợ sinh viên đi sâu tìm tòi, nghiên cứu về một vấn đề cụ thể nào đó. Thầy chủ trương không khuyến khích sinh viên viết tiểu luận rộng rãi mà chỉ duyệt những đề cương tiểu luận nào thể hiện người viết thực sự nghiêm túc trong nghiên cứu chứ không chỉ vì mục đích cộng điểm. Quan điểm của thầy là phải thông qua giúp sinh viên viết tiểu luận giúp được sinh viên cách nghiên cứu. Mà muốn giúp sinh viên được tốt thì chỉ có thể khả thi khi hướng dẫn một số ít sinh viên thôi.

Theo thầy, đối với môn học Tài chính – tiền tệ, sinh viên có thể chọn đề tài làm luận văn về những vấn đề nào? Thầy có thể gợi ý một vài đề tài không ạ?

Tài chính – tiền tệ là một lĩnh vực rất rộng, vì vậy sẽ có rất nhiều đề tài cho các em lựa chọn. Vấn đề là thời gian và tài liệu mà các em có. Trước khi viết luận văn, Khoa Kinh tế ngoại thương đều cung cấp những gợi ý đề tài, trong đó tất nhiên có không ít đề tài cho lĩnh vực tài chính – tiền tệ. Nếu muốn biết sớm, các em có thể tham khảo danh sách tên Khóa luận tốt nghiệp các khóa trước. Tuy nhiên đề tài tốt nhất cho các em lại là đề tài do các em tự tìm tòi. Vì chỉ khi đó các em mới hiểu rõ mình định nghiên cứu gì và tại sao lại phải nghiên cứu. Đó phải là kết quả của việc tự đào sâu kiến thức được học và mở rộng kiến thức đó.

Sinh viên thường có suy nghĩ xem nhẹ việc học tập các môn ở trường vì cho rằng sau khi đi làm, hầu hết các công ty đều phải đào tạo lại. Thực tế có như vậy không? Suy nghĩ của thầy về vấn đề này như thế nào ạ?

Theo thầy, việc tồn tại suy nghĩ như vậy cũng có nguyên nhân của nó.

Một thực tế mà cả xã hội đều biết là giáo dục ở Việt nam vẫn mang tính hàn lâm, chưa thật bám sát thực tiễn. Kết quả là người học khi ra trường gặp khó khăn khi làm việc. Chuyện các doanh nghiệp phải đào tạo lại sinh viên mới ra trường không hiếm. Tuy nhiên, cũng phải thừa nhận rằng thực trạng giáo dục Việt nam không thể thay đổi một sớm một chiều trong khi nhu cầu đào tạo, đặc biệt ở bậc đại học ngày càng tăng. Hơn nữa, trên thực tế, nền giáo dục Việt nam vẫn cung cấp cho xã hội những sản phẩm có giá trị. Không thiếu người vẫn thành công chỉ dựa trên những gì mà những sinh viên có suy nghĩ như trên cho là không có giá trị. Điều đó chứng tỏ việc học tại trường vẫn có những giá trị của nó dù rằng nó chưa được như mong đợi của xã hội. Nếu những người suy nghĩ rằng việc học trong trường là không quan trọng bằng học ở ngoài thì họ có dám bỏ học để đi làm luôn không? Nếu không dám thì hãy học cách chắt lọc những gì có giá trị từ việc học ở trường để khỏi phí tiền bố mẹ và thời gian của chính mình.

Một nguyên nhân khác dẫn đến suy nghĩ trên là quan niệm sai lầm về việc học ở trường. Việc học ở trường khác hoàn toàn việc học khi ra đi làm. Học khi đi làm là học cách làm một công việc cụ thể, trong hoàn cảnh cụ thể. Còn mục đích của giáo dục trong trường là trang bị cho sinh viên những kiến thức tổng hợp, giúp họ có khả năng đáp ứng nhu cầu của nhiều loại công việc, nhờ đó khi ra trường sẽ tìm việc dễ dàng hơn. Những kiến thức đó chỉ là những kiến thức ban đầu để khi vào công việc cụ thể sẽ là cơ sở nền tảng để sinh viên có thể tiếp thu công việc nhanh hơn. Học trong trường là học phương pháp tự học, học cách tư duy. Kiến thức ở trường chỉ là một phần nhỏ so với nhu cầu kiến thức khi đi làm. Do vậy dậy cho sinh viên khả năng tự học, khả năng tư duy khoa học sẽ có hiệu quả và khả thi hơn là dạy tất cả những gì sinh viên cần.

Và tất nhiên việc sinh viên sau khi ra trường khó khăn trong khi làm việc cũng một phần là lỗi tại chính sinh viên đó đã không học hành nghiêm túc khi ở trường. Ngay những kiến thức cơ bản còn không nắm thì nói gì đến việc vận dụng chúng.

Còn nếu nói về trường Ngoại thương, từ những gì thầy biết thì thầy tin rằng những gì các em được trang bị ở trường cho đến nay vẫn đáp ứng tốt yêu cầu của công việc các em sẽ làm sau này. Vấn đề là các em có học nghiêm túc hay không thôi.

Từ góc độ cá nhân, thầy chỉ khuyên các em nên xem lại cách học của mình. Với một cách học hiệu quả thì những kiến thức ở trường sẽ vẫn thực sự có giá trị với các em. Hãy nhớ rằng khi ra trường, cơ hội học của các em sẽ không nhiều đâu. Chỉ mất khoảng 1, 2 năm đầu là bỡ ngỡ, còn sau đó thì sẽ quen việc ngay. Nhưng để tiến xa hơn nữa thì ngoài năng lực của bản thân, những kiến thức các em thu được nhà trường sẽ rất có ích. Nếu xem nhẹ việc học ở trường, đến lúc đó các em sẽ không có thời gian để học đâu. Thực tế những gì thầy chứng kiến đã cho thầy biết điều đó.

Tóm lại, thầy tha thiết mong rằng, tất cả những sinh viên đang ngồi trên giảng đường đại học hãy cố gắng tận dụng những cơ hội mình đang có và hãy học tập thật tốt. Nắm chắc những kiến thức đã học, học cách vận dụng nó vào thực tế, chắc chắn khi ra trường các em sẽ làm việc tốt hơn và hiệu quả hơn rất nhiều. Thầy tin là như thế!

Điều cuối cùng thầy muốn nhắn nhủ tới tất cả các bạn sinh viên là gì vậy?

Thầy muốn gửi tới các em một điều rằng: Say mê quyết định thành công. Các em hãy học tập thật say mê, các em sẽ đạt được thành công.

Rất cảm ơn thầy đã tham gia buổi phỏng vấn hôm nay. Kính chúc thầy luôn mạnh khoẻ, công tác tốt và luôn đem đến cho SV chúng em những tiết học thật hấp dẫn và bổ ích .

Minhtam